Things I didn’t like when I was a child | Intermediate Japanese Listening #78

苦手（にがて） – not good at; uncomfortable with (N3)

• 1. 子どもの頃は苦手でも、大人になって好きになることがある。
  2. 人前で話すのは苦手だけど、少しずつ練習している。
• 緊張（きんちょう） – nervousness; to feel tense (N3)
• 1. 初対面だと緊張して、何を話せばいいか分からなくなる。
  2. 深呼吸すると緊張が少し和らぐ。
• コミュニケーション – communication (N3)
• 1. 言語よりもコミュニケーションの姿勢が大事な時もある。
  2. 相手の話をよく聞くのもコミュニケーションの一部だ。
• 集中（しゅうちゅう） – focus; concentration (N3)
• 1. 自分に集中しすぎると、会話が難しくなる。
  2. 相手に集中すると、自然に質問が出てくる。
• 相手（あいて） – the other person; partner (N3)
• 1. 相手が何を話したいのか、まずは聞いてみよう。
  2. 相手の気持ちを想像すると会話が続きやすい。
• 給食（きゅうしょく） – school lunch (N3)
• 1. 日本の小中学校では給食をみんなで食べる。
  2. 厳しい先生のせいで給食が苦手になった。
• 厳しい（きびしい） – strict; severe (N3)
• 1. その先生はとても厳しいルールを守らせた。
  2. 厳しい環境は、時にプレッシャーを生む。
• 恥（はじ） – shame; embarrassment (N2)
• 1. みんなの前で注意されて恥をかいた。
  2. 恥をかかせる指導は逆効果だと思う。
• プレッシャー – pressure (N2)
• 1. 残さず食べろという言葉がプレッシャーになった。
  2. 過度なプレッシャーで食べられなくなることもある。
• 自信（じしん）がつく – to gain confidence (N3)
• 1. カフェのアルバイトで会話に自信がついた。
  2. バンド活動で人前でも自信がついた。

1) 人の話を聞くのが得意になりました。

I became good at listening to people.

• 人の話を – “other people’s talk/stories”（possession + object marker）
• 聞くのが – nominalized clause “listening (to them)”＋が（subject marker）
• 得意になりました – “became good/skilled at”（change + polite past）

Grammar: 動詞辞書形＋の → 名詞化／〜のが得意だ「to be good at doing〜」

2) 給食は学校で食べるご飯です。

Kyūshoku is the meal you eat at school.

• 給食は – topic marker は（introduces a definition）
• 学校で – place marker で（location of the action）
• 食べるご飯 – relative clause「学校で食べる」modifies「ご飯」
• です – polite ending for a definition

Grammar: 連体修飾（a verb directly modifies a noun）

3) 今じゃ世界でも有名なジョジョですね。

Now, JoJo is famous even around the world.

• 今じゃ – casual contraction of 「今では」＝ “nowadays” or “at this point in time.”
• 世界でも – “even in the world” → emphasizes widespread recognition; でも adds contrast or emphasis.
• 有名な – “famous” (na-adjective modifying the noun)
• ジョジョですね – “JoJo, isn’t it?” polite ending + light confirmation tone.

Grammar:

• 「〜じゃ」＝口語形 of 「では」 used in casual speech.
• 「〜でも」 adds nuance of “even ~” for emphasis (scope widening).
• 「有名な＋名詞」 pattern = “famous + noun.”

N5–N4

1. 子どものころ、話すのが苦手でした。
   When I was a child, I wasn’t good at talking.
2. 学校の給食はプレッシャーでつらかったです。
   School lunch was tough because of pressure.
3. 大人になって、相手に集中して話せるようになりました。
   As an adult, I learned to focus on the other person and talk better.

N3–N2

1. 自分にばかり集中していたため、会話がうまくいきませんでした。
   Because I focused only on myself, conversations didn’t go well.
2. 厳しいルールと圧力で、給食の時間が苦手になりました。
   Strict rules and pressure made school lunch difficult for me.
3. 視点を「自分→相手」へ切り替えると、コミュニケーションが楽になりました。
   Shifting perspective from self to others made communication easier.

N2–N1

1. 内向きの意識が強すぎると、対話は自己監視に偏り、言葉が出なくなる。
   Excessive inward attention skews conversation toward self-monitoring and stifles speech.
2. 画一的なルールは学習者に不要な圧力を与え、行動を萎縮させる。
   Uniform rules impose needless pressure and inhibit behavior.
3. 受容的に相手の関心へ寄り添うことで、コミュニケーションは自然に深まる。
   Aligning with the other person’s interests deepens communication naturally.